Akademik yo vin pi enpòtan apre tranzisyon an nan lekòl presegondè
Timoun yo toujou ap grandi ak chanje, men ane preteen yo espesyalman enpòtan nan devlopman emosyonèl ak fizik pitit ou a. Tweens fè eksperyans yon kantite chanjman devlopman pandan tranzisyon soti nan lekòl elemantè nan lekòl presegondè . Lè yo fè sondaj sou elèv yo anvan ak apre tranzisyon lekòl mwayen, chèchè yo te jwenn ke atitid tweens 'nan direksyon chanjman nan lekòl la, apre yo te fin antre lekòl presegondè.
Si pitit ou ap vin antre nan lekòl presegondè, isit la se yon echantiyon kout nan sa ou ka atann.
Mwens motivasyon pou reyisi
An jeneral, motivasyon intrinsè elèv yo nan direksyon lekòl la - dezi yo fè travay nan travay pou poutèt pwòp li yo olye ke pou yon rekonpans ekstèn - te jwenn diminye ak laj. Motivasyon Intrinsè espesyalman gout pandan tranzisyon ant lekòl yo, tankou nan lekòl elemantè nan lekòl presegondè. Nan lòt mo, timoun yo ka jwenn yon gwo zafè nan plezi nan fè pwojè syans nan klas 4yèm men santi tankou yo ap fè yon pwojè "jis fè li" nan 5yèm oswa 6yèm ane.
Lower klas nan lekòl presegondè
Pa etonan, nòt yo afekte pandan tranzisyon lekòl mwayen pou anpil elèv. Aprè k ap antre nan lekòl presegondè, elèv yo gen tandans jwenn pi ba nòt pase yo te fè nan lekòl elemantè. Gout sa a pa sanble yo rive paske nan nenpòt chanjman mantal oswa entelektyèl.
An reyalite, elèv yo fè menm jan an tou sou tès estanda yo apre yo fin antre lekòl presegondè jan yo te fè anvan an. Li sanble tou pa sanble ke nòt vin pi difisil apre tranzisyon an nan lekòl presegondè. Se poutèt sa, pi ba nòt elèv yo pwobableman reflete yon chanjman aktyèl nan fason yo ap fè pandan lekòl presegondè a konpare ak lekòl elemantè.
Nan lòt mo, lekòl presegondè se vre wi sanble yo mete akademik nan yon pi ba enpòtans pase yo te fè pi bonè nan lavi yo.
Yo wè tèt yo tankou mwens kapasite pandan lekòl presegondè
Finalman, elèv yo wè tèt yo pou yo vin mwens akademikman konpetan nan 5yèm ane ke yo te nan klas 4yèm ane. Nan lòt mo, sou yon sèl ane, tweens kòmanse pèdi kwayans nan kapasite pwòp akademik yo. Konklizyon sa a enpòtan paske timoun ki panse ke yo ka fè byen nan lekòl yo gen plis chans aktyèlman fè byen. Miyò, elèv yo pi fò sanble yo fè eksperyans gout nan pi gwo nan kwayans sou kapasite yo sou tranzisyon an lekòl mwayen.
Poukisa chanjman sa yo rive apre tranzisyon lekòl mwayen?
Se konsa, sa ki nan? Poukisa tout chanjman sa yo nan yon kout peryòd de tan? An rezime, rechèch te montre ke twent yo gen mwens enterese nan lekòl, fè pi mal nan klas yo epi yo wè tèt yo kòm mwens akademikman kapab pandan lekòl presegondè pase pandan lekòl elemantè. Lè n ap kalkile konnen poukisa chanjman negatif sa yo rive se pa fasil epi se sijè rechèch rechèch la. Gen pwobableman anpil rezon devlopman pou chanjman sa yo, tankou chanjman enterè (egzanp, pran swen plis sou zanmi ak dramati sosyal) ak nan konmansman an nan chanjman twoublaj kòporèl .
Anplis de sa, gen sanble yo ogmante demand soti nan pwofesè yo ak paran yo pou tweens yo ka resevwa bon nòt olye ke yo jwi tou senpleman pwosesis aprantisaj la. Men, egzakteman konbyen chak faktè afekte elèv yo rete klè.
Kisa yon paran ka ede nan tranzisyon lekòl mwayen?
Anpil nan faktè ki afekte elèv yo pandan tranzisyon lekòl mwayen an pa depase kontwòl paran yo. Toujou, ou ka jwe yon wòl nan kenbe ant ou angaje nan lekòl la. Pou youn, kontinye mete aksan sou enpòtans "renmen aprantisaj" pandan ane lekòl presegondè yo. Ou pwobableman te fè sa natirèlman pandan lekòl elemantè lè klas yo te mwens enpòtan ak enpòtan; kenbe yon atitid menm jan an apre tranzisyon an.
Dezyèmman, ankouraje pitit ou pou evalye kapasite akademik yo. Kòm nou te wè, elèv fò yo gen tandans sispann kwè nan tèt yo pi fò nan tout apre tranzisyon an; mo ki bay sipò ou yo ka ede yo sonje ke yo se konpetan. Finalman, tou senpleman kenbe sa yo jwenn nan tèt ou. Rekonèt ke tranzisyon lekòl presegondè a difisil e ke ant ou ka montre siy angajman mwens lekòl apre tranzisyon an. Eseye konprann konpreyansyon chanjman li ap fè fas a epi konnen ke ak kèk tan ak sipò , pasyon li pou aprann ap espere ke rézilta. Tout ant ou a pou pale sou defi kòm byen ke siksè, ak asire w ke ou mete ladrès tande ou a bon itilizasyon.
Sous
Anderman, Eric, ak Midgley, Carol. "Chanjman nan oryantasyon objektif reyalizasyon, konpetans akademik pèsepsyon, ak klas atravè Tranzisyon an nan nivo lekòl mwayen yo." Sikoloji Edikasyonèl Haitian. 1997: 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi, ak Gueta, Gila. "Bezwen elèv yo, sipò pwofesè, ak motivasyon pou fè devwa: yon etid kwasans seksyonèl." Journal of Edikasyon eksperimantal. 2010: 78, 246-267.