Ou konnen ke gade nan sezi ak kè kontan ke timoun yo jwenn sou figi yo lè yo koute yon moun li yo yon istwa? Lekòl atravè peyi a ap pote volontè pou fè timoun yo anfle. Si ou se yon paran kap chèche jwenn plis enplike nan lekòl pitit ou a oswa jwi tan ak timoun tou senpleman, li se yon volontè lekti kapab yon bon fason pou ede sipò jenerasyon k ap vini an.
Li nan chèche jwenn plis enfòmasyon sou sa volontè lekti fè ak kijan ou ka vin yon sèl tèt ou.
Ki volontè Lekti fè
Lekti volontè yo travay avèk timoun lekòl primè ki gen laj pou ankouraje lekti . Yo ka li liv timoun yo, koute timoun yo li awotvwa, oswa distribye liv pou timoun lekòl yo. Lekti volontè yo ankouraje aktivite lekti, olye ke konsantre sou anseye ladrès lekti .
Lekti volontè yo kapab li nan yon klas antye nan timoun yo, nan yon ti gwoup, oswa yo ka asiyen yon timoun li nan yon sèl-on-one. Volontè Lekti yo ka travay avèk pwogram lekòl yo ofri, pwogram aprelekòl, oswa bibliyotèk piblik.
Tan volontè yo lekti pase ak lektè nouvo bay ankourajman pandan y ap aprann li. Aprann yon nouvo konpetans pran tan ak pasyans. Gen sipò nan men yon lòt moun ki ka ede kenbe enterè yon timoun fò pandan l ap aprann li.
Ki moun ki ka yon Volontè Lekti
Prèske nenpòt moun ki konnen ki jan li kapab yon volontè lekti.
Elèv lekòl segondè, elèv kolèj, paran, granparan, manm sèvis militè, ak ofisye lapolis yo se jis yon echantiyon kalite moun ki vin li volontè.
Lè ou kapab li ak yon dezi pou pase tan enspire timoun yo li se konpetans yo sèlman ki nesesè yo dwe yon volontè lekti siksè.
Anpil pwogram ak lekòl mande pou volontè yo pase yon chèk background debaz kòm byen.
Pozisyon sa yo souvan mande pou anpil ti tan deyò preparasyon pandan y ap itilize konpetans nan komen pou yo te kapab li byen fò. Volontè yo varye de elèv lekòl segondè k ap chèche ranpli èd sèvis kominotè yo, paran k ap travay yo ki jwi tan ak timoun, e menm granparan ki ta renmen sipòte lekòl lokal yo.
Obligasyon an Obligatwa
Gen yon varyete de diferan pwogram yo ofri nan kominote diferan. Anjeneral, gen yon sesyon fòmasyon kout yon sèl-fwa ak Lè sa a, volontè a pral rankontre ak timoun yon fwa chak semèn pou jiska yon èdtan.
Kantite tan kout chak semèn ka bay yon opòtinite fasil pouw bay volontè pou moun okipe ak orè regilye yo. Pwogram lekti volontè travay pi byen lè timoun yo jwenn lektè volontè a. Pandan ke angajman an chak semèn se ti, li pi bon si lektè volontè ka komèt nan yon peryòd tan konplè tankou yon ane eskolè oswa yon pwogram ete konplè.
Lekti volontè reyèlman fè yon diferans
Plizyè syans rechèch edikasyonèl sipòte lide ke timoun yo ki patisipe nan pwogram volontè lekti granmoun yo amelyore ak siksè lekòl yo.
Nan lane 1998, chèchè Sara Rimm-Kaufmann te jwenn ke premye elèv ki patisipe nan yon pwogram ki gen yon volontè lekti granmoun twa fwa yon semèn te gen pi bon rekonèsans lèt ak lekti ladrès pase elèv klas premyè ki pa t patisipe nan gwoup sa yo.
Lòt syans depi tan sa a te montre tou pwogram volontè pou lekti pou sipòte lektè yo byen bonè. Yon etid 2006 pa Brian Volkmann te montre ke timoun ki te li yo pa volontè granmoun te amelyore prezans lekòl la, ki se yon pi gwo prediktè nan pousantaj gradyasyon lekòl segondè.
Nan lane 2000, Eugene Research Institute te jwenn ke senkyèm elèv ki te nan "SMART," yon pwogram alfabetizasyon volontè granmoun, yo te 60% plis chans pou yo gen nòt nivo klas nan lekti sou tès estandadize.
Pwogram nan kontinye montre rezilta, ak rezilta sondaj volontè ki montre yon pakèt amelyorasyon lekti.
Benefis pou Volontè yo
Manm kominote ki volontè nan lekòl yo ka rekòlte yon lot benefis ki varye de agrandi rezo pèsonèl yo pou yo ajoute ladrès enpòtan nan rezime yo. Lekti volontè yo tou jwi tan espesyal la yo jwenn yo ap depanse ak jèn timoun yo. Anpil volontè gen istwa kè-chofe pou pataje sou timoun yo li pou yo. Volontè yo konnen yo enspire jèn timoun yo avèk yon estrateji edikasyon pwouve.
Enskri pou yon Volontè Lekti
Pandan ke lekti pwogram yo komen nan tout kominote yo toupatou nan peyi Etazini, ki òganizasyon ki jere pwogram yo ap diferan nan divès kominote yo.
De kote ki pi komen kote gen patnè lekti yo se lekòl primè piblik yo ak bibliyotèk piblik yo. Lokal United Way ou an ka konnen tou nan yon pwogram lekti volontè. Kontakte kote sa yo pou wè si yo gen yon pwogram oswa si yo ka konekte ou ak yon pwogram lekti nan kominote w la. Pi bon fwa pou enskri yo se nan kòmansman an nan ane lekòl la, oswa nan konmansman an nan sezon lete an.
Si pa gen yon pwogram lekti volontè nan kominote w la, santi w lib pou kite lekòl lokal yo, pwofesè yo oswa bibliyotekè yo konnen ke ou enterese volontè nan fason sa. Li pa toujou nesesè pou sèvi kòm volontè atravè yon pwogram etabli.
Ale pi lwen ke yo te yon volontè Lekti
Si ou gen plis tan, enèji, ak konpetans pou sipòte alfabetizasyon timoun, ou ka vle avanse pou pi lwen pase yon volontè lekti. Lòt fason òganizasyon volontè yo travay pou sipòte alfabetizasyon yo enkli:
- Hosting liv kondui ak kado
- Òganize lòt volontè
- Bay fòmasyon pou nouvo volontè yo
- Kreye ak distribiye enfòmasyon sou jan paran yo ka sipòte lekti nan kay la
- Bay leson pou timoun ki pi gran ak granmoun k ap chèche amelyore kapasite lekti yo
Lekti se yon ladrès enpòtan ki enpòtan pou siksè lekòl la. Lektè volontè yo demontre ke lekti yo ka plezi ak agreyab. Lè ou li byen fò pou yon timoun, ou montre yo sa lekti se tankou. Pa pran tan ou a sèvi kòm volontè, ou ap montre ak aksyon ou ki jan li enpòtan pou tout moun aprann li.
> Sous:
> Baker, Scott, Russell Gersten, ak Thomas Keating. "Lè Mwens ka plis: Yon evalyasyon Longitudinal 2 ane nan yon Pwogram Leson Patikilye Volontè ki Bezwen Fòmasyon Minim lan." Lekti rechèch trimès 35.4 (2000): 494-519. Entènèt.
> Rimm-Kaufman, Sara E., et al. "Efikasite nan Leson patikilye Volontè Adilt sou Lekti nan mitan 'Nan Timoun Premye Timoun Risk'." Lekti Rechèch ak Enstriksyon , vol. 38, pa gen okenn. 2, 1999, p. 143
> "Modèl pwouve SMART a gen rezilta pozitif nan lekti." Kòmanse Fè Yon Reader Jodi a . SMART, sit entènèt.
> Volkmann, Brian, ak Lynn Bye. "Prezans nan lekòl la pi byen atravè Patnè Lekti pou Volontè yo." Timoun ak lekòl , vol. 28, non. 3, 2006, p. 145