Edikasyon poko konsidere efè konpòtman sou aprantisaj. Men, sa ki si yon timoun manke ladrès nesesè pou fè travay espere ak montre konpòtman ki ede l evite oswa chape travay sa yo endezirab?
Fristrasyon ak rezilta
Pwofesè yo te wè timoun yo mal konpòte yo nan salklas la pandan y ap fè travay lekòl la.
Pa egzanp:
- Yon fin vye granmoun 10 ane fin vye granmoun ki jwenn miltiplikasyon difisil vin fristre ak lanse yon kolèr lè yo mande yo konplete pwoblèm yo.
- Yon fin vye granmoun 13 ane ki gen difikilte pou konsantre nan klas la distrè pa bwi deyò salklas la epi ki gen yon eksplozyon pa klakan liv li fèmen epi li di ke li pa ka li paske gen twòp distraksyon ki antoure l '.
- Yon fin vye granmoun 16 ane ki li nan yon nivo katriyèm ane souvan sote lekòl la. Men, lè li ale nan klas, li parèt anwiye. Lè pwofesè a mande l pou l li awotvwa, li lanse yon liv sou etaj la epi li itilize lang obsèn epi li rele lekti "estipid" pou enfòme pwofesè a ke li pa pral li pasaj la.
Egzanp ki anlè yo mansyone anlè nou nan pi fon rasin, ki lakòz kache nan konpòtman defi nan timoun ki gen andikap pou aprann. Rechèch montre ke timoun piti, adolesan ak adilt ki gen LD souvan montre pwofil konfizyon ak kontradiktwa nan pèfòmans. Yo fè sèten travay byen byen pandan y ap difikilte konsiderableman ak lòt travay. Pa egzanp, yon timoun ka trè byen klere e li gen yon dezi pou konesans, men li gen difikilte pou li konpòte li kòmsadwa lè yo mete l nan yon gwoup lekti ak kamarad li yo.
Li souvan vin overexcited ak pwofesè a gen yo retire l 'soti nan gwoup la. Ti fi a jwi tande istwa a li nan gwoup la, men mete tèt li desann epi li kòmanse choute pye l 'lè yo mande li awotvwa.
Youn nan bagay ki pi mal ke yon andikap aprann ka fè nan yon timoun se gen yon efè devastatè sou estim pwòp tèt yo.
Malgre efò paran ak pwofesè yo pou siksè akademik yon timoun, disip yo repete ak mank siksè akademik pou anpil timoun ki gen LD ka lakòz yon kondisyon ki rele "enfomasyon te aprann." Timoun sa yo ka rele tèt yo "estipid" epi yo kwè pa gen anyen yo ka fè yo vin pi entelijan, yo ka renmen pa kamarad klas yo, yo dwe konprann pa pwofesè yo ak lòt granmoun nan kominote lekòl la. Lè yo gen siksè nan yon travay, yo souvan atribi li nan chans olye ke entèlijans ak travay di.
Doktè. Sally ak Bennett Shaywitz, nan Inivèsite Yale, fè remake nan syans yo ke timoun ki gen dyslexia yo souvan beni ak "yon lanmè nan fòs." Pandan ke yo gen difikilte pou dekodaj eleman fonolojik nan mo, yo antoure pa fòs nan rezònman, rezoud, konpreyansyon, fòmasyon konsèp, panse kritik, konesans jeneral, ak vokabilè.
Siy Avètisman Konpòtman yon Andikap Aprantisaj
Andikap aprantisaj yon timoun ka lakòz yon batman emosyonèl ki afekte entèaksyon chak jou yo avèk pwofesè yo ak kamarad lekòl, avèk paran yo nan kay la, ak lòt moun nan kominote a.
Avètisman siy enfimite yo enkli:
- Pa vle ale nan lekòl la.
- Di kòmantè imilyan sou kapasite li / pwòp li yo tankou, "Mwen se estipid. Mwen bay vag. Mwen pa ka fè li. "
- Evite fè devwadmezon.
- Di travay la twò difisil.
- Blame pwofesè a pou klas move.
- Pa vle montre paran yo devwa.
- Refize fè yon plasman nan klas oswa travay.
- Montre maladi fizik (sa vle di doulè nan vant, tèt fè mal, enkyetid, ak / oswa depresyon).
- Refize swiv règ salklas yo pou yo ka retire nan salklas la epi evite fè travay.
- Refize kominike pou fè pou evite konfrontasyon: "Kisa k ap pase nan tès matematik sa yo?" "Mwen pa vle pale sou li."
- Sote klas la.
- Bullying kanmarad.
Fonksyonèl Konpòtman Evalyasyon
Li ka nesesè pou konplete yon evalyasyon fonksyonèl nan konpòtman, ki se yon pwosesis konplè ak objektif pou rezoud pwoblèm pou adrese konpòtman pwoblèm elèv yo. Evalyasyon an baze sou yon myriad nan teknik ak estrateji obsève konpòtman timoun nan objektivman nan diferan anviwònman ak pandan diferan kalite aktivite. Li te tou enplike opinyon nan sondaj ak reyinyon ak pèsonèl lekòl la. Yon objektif prensipal evalyasyon an se pou ede ekip IEP yo detèmine entèvansyon ki apwopriye yo dwe itilize dirèkteman pou konekte pwoblèm nan.
Li ka difisil pou detèmine si enfimite aprantisaj yon timoun dirèkteman kontribye nan oswa lakòz kalite konpòtman sa yo. Fòs ki gen rapò ak fanmi yo ka gen yon efè enpòtan sou konpòtman nan lekòl la. Si yon timoun ap montre konpòtman ki pi efikas, san reflechi, oswa ki distrè, li enpòtan tou pou wè yon espesyalis pou wè si yon timoun gen pwoblèm maladi ki gen pou wè avèk atansyon tankou ADHD oswa yon kondisyon sikyatrik.
Anplis de sa nan yon andikap aprantisaj, ki gen pwoblèm sosyal ka pran yon peyaj sou estim pwòp tèt yon timoun. Timoun ki gen LD souvan gen difikilte pou mande èd avèk sitiyasyon ki gen rapò ak kanmarad yo. Yo manke ladrès sosyal-emosyonèl ki nesesè pou okipe presyon kanmarad, entimidasyon , ak lekti siyal sosyal lòt moun. Yo ka gen pwoblèm pou konnen kijan pou yo kominike kòmsadwa avèk pwofesè yo ak kamarad yo nan sèks opoze a.